校园暴力事件在如今的新闻版面中早已屡见不鲜,但每每看到还是觉得触目惊心。据《青少年攻击行为的社会心理研究》调查显示:49%的同学承认对其他同学有过不同程度的暴力行为,新宝6招商总代87%的人遭受到其他同学不同程度的暴力行为。

在我国面对校园暴力,孩子们还如何自处,奋起反抗还是忍气吞声?家庭、学校、司法、社会又是怎么做的呢?

●14年湖南1名女生,对班里同学长时间殴打导致其精神失常,医疗花费超过30万,一个花季少女的人生就此毁了,肇事者仅仅赔偿了1.8万元,还有一纸检讨书完事。
●15年,海南省一位女生遭受11名女生殴打,将其裸照发到学校qq群,视频在网上疯转,仅仅是校长批评了事,连民事赔偿都没有。
●16年,湖南一女初中生遭到女同学轮流赏耳光的,并将视频发到网上传播,参与掌掴者分别在家长陪同下登门道歉,3人被处以治安拘留,另4人管教。
●17年,四川彭州两名女生遭到同校另一女生的扇耳光、脚踹等殴打行为,并将视频发布到网上传播,当事双方在监护人的陪同下,打人者向被打学生赔礼道歉,并支付医药费等相关费用。

这些种种在霸凌者看来或许仅仅只是一场弱肉强食的游戏,展示我比你强的一种手段,但在被霸凌的一方看来,这是一场灾难,杏耀注册登录网大灾难,大到足以改变他们的一生,有些人承受住了这段经历,但这个“噩梦”往往是终生的,有些人无法承受的人选择放弃了这个世界……

但貌似,很多未成年人在《未成年人保护法》下有些有恃无恐,尽管校园暴力频频曝出,依然有人“无所畏惧”地录下视频发布到网上,校园霸凌者已经把犯罪当成了一种乐趣,把暴力当成他们的规则,在校园“江湖”的喧嚣声中,法律的声音就显得有些微弱:对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主,惩罚为辅的原则。
然后…就没有然后了……

“宽容即纵容”,这就是关于降低刑事责任年龄的呼声愈演愈烈的原因,认为我国刑法规定14岁以下完全不负刑事责任,已经无法与青少年普遍早熟的现状相适应。
但降低刑事责任人年龄真的就能预防和控制校园暴力的发生吗?
其实不然,未成年人心智未成熟,思想观念未定型,法律应该为他们提供更多教育改正的机会,这就需要加强我国少年司法制度的建设,相较于追求刑事责任,对施暴者首先进行心理辅导是更为重要的,不然就治标不治本了。

今天,我们到国外看看,新宝6娱乐的招商同样面对恶性校园暴力,他们怎么是怎么做的?

日本

如本因遭暴力而自杀的例子在不断增多,据日本媒体分析,相关单位的隐瞒包庇、学校的无能为力、加害者家庭的强势,都是助长校园暴力问题源源不绝的原因,日本政府和社会对此又有哪些作为呢?
政府专门成立了检查小组,监督教育那些无事甚至纵容校园欺凌的教师,文部科学省还制定了防治校园暴力问题的知道方针。为了鼓励受到欺负的孩子不要一个人承担痛苦,还开通了24小时对话热线。

韩国

说到韩国,不久前一部以校园暴力为题材的韩剧《who are you-学校2015》,就侧面反应出了韩国学校的问题:一边是看不顺眼就动手,另一边是惹不起就转学
按照韩国的法律,因为未满16岁,属于未成年。是不能追究刑事责任的,校园霸凌者一般都是接受一段时间的社会伦理教育就可以出来了。

澳大利亚

澳大利亚当地的校园欺凌现象也比较严重。据大洋网报道,最新统计数据显示,澳大利亚的公立学校平均每周公布的校园欺凌现象就有60多起。
澳大利亚建立政府支持的组织和网站,如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”,以帮助学校了解欺凌现象,为学校制定相关只能观测,提供教师培训的指导大纲。

新加坡
相比较于中国的《未成年人保护法》,新加坡对待校园暴力实行的是“教育、惩罚、感化”三步走的德育体制。
<第一步,新加坡的品德教育>

新加坡非常注重学生品德与价值观的培养。品格与公民教育一向是新加坡教育体系的核心,这是预防霸凌情况出现的基本,让孩子们知道什么是对是错,是好是坏,是应该还是不应该,如果做了错事、坏事、不应该的事儿,那么你将会受到处罚。

新加坡的品格与公民教育以学生为本,以价值为导向,并注重以学生的生活经验作为学习情境,通过与他人日常互动的经历,引发学生思考,从中领悟道理,帮助学生掌握所学的知识和技能,并树立正确的价值观和人生观。

2014年,新加坡教育部颁布了新的《小学品格与公民教育课程标准》,提出品格与公民教育是21世纪技能框架和学生学习成果的核心,强调核心价值观、社交与情绪管理技能、公民意识、环球意识与跨文化沟通技能的相互联系。

并与同年在中小学推出新的品格与公民教育课程。新课程通过三大概念,即身份(Identity),人际关系(Relation-ships)和抉择(Choices),向学生传达六个主要价值观,即尊重、责任感、正直、关怀、应变能力、和谐,引导学生在六个层面反思。


一般,校方在对学生采取放学后留下反思或停学的措施未果,学生再犯不肯改过的,会采取鞭打方式处罚他。有些学校使用记分制,学生每次犯规就记分,如果记分太多,就有可能会被鞭打。但这种刑罚只适用于男生,校方一次最多能鞭打6下,只能打手掌心或臀部,处罚前还需通知学生家长,详细解释他的过错和决定处罚他的原因。


其实,在新加坡会接受这种”鞭打“的学生其实非常少,在每所学校,只有校长、副校长或者由校方特别指定的‘训导主任’才有权力执行体罚。
有些学校会获得家长的同意并且家长在场才对学生执行体罚。如果家长不同意,则不会实施”鞭打“刑罚,但家长须提出针对犯错学生的合理处罚意见。

对于很难管教的学生,新加坡政府设立了感化院,这些学生在这里除了接受正常的课程外,还要接受特备的教育课程,但是照样不能对学生进行体罚。并且新加坡社会上还开设有学生辅助中心,并由专家来做这项工作,可以对一些问题学生进行辅导教育。新加坡学校对违规学生的处罚处处体现着人性化的思想,尽量用最适合的方式让学生认识并纠正自己的错误。

不仅如此新加坡可以投诉的地方很多,一旦有霸凌事件发生,家长或者学生们开始投诉,那么校方是不可能不了了之的。只要有充足的证据,被霸凌的一方一定可以讨回公道。正是政府和整个社会的通力合作与关心,新加坡才得以营造出一个遏止校园霸凌的大环境。

事实上,世界上无论哪个国家都存在校园暴力,可问题在于对待校园暴力的态度,包括前期的预防和之后处理问题的方式方法上。

新加坡在处理“校园暴力”的问题上,这三步走可以说是很完整了。新加坡不仅重视学术教育,也同样重视品德教育,通过“教育、惩罚、感化”三位一体的德育机制,对学生的学术教育和品德教育同时进行才能培养出品德优秀、三观端正的好公民。